教育部辦公廳近日印發《中小學科學教育工作指南》，工作指南提出，根據教學需要配齊配足小學科學教師，推動實現每所小學至少有1名具有理工類背景的碩士學位科學教師，確保每所學校至少有1名科學副校長。教育興則國家興，教育、科技、人才是全面建設社會主義現代化國家的基礎性、戰略性支撐，科學教育是布局未來的教育，為培育壯大國家戰略科技力量提供基礎性支撐。

中小學科學教育工作指南的提出是培養高素質人才的迫切追求。隨著科技的不斷發展和產業變革的深入推進，社會對高素質人才的需求日益迫切。而中小學生作為國家的未來和希望，其科學素質和創新能力直接關系到國家的發展和競爭力。因此，加強中小學科學教育已經成為當前教育領域的重要任務之一，對提升全民科學素質、推動創新人才自主培養、實現高水平科技自立自強具有關鍵支撐作用。

加大投入力度，解鎖知識寶庫。一方面，在硬件的投入上，學校要建立專門的科學實驗室，完善實驗室的基礎設施建設以滿足學生的基本上課需求。另一方面，還可以依托本土資源，加大社會資源整合力度，助力中小學科學教育發展，在學校打造符合自己學校特色的科技宣傳廊（窗）、校園科技景點、科學資料室等。學校應選派具有一定科學素養，并從內心真正熱愛科學教育的教師專門擔任科學課的教學，成立專門的科學教研室，支持教研室課題研究，在校園內建立良好的科學教育氛圍。

鑄就卓越師資，提升教育之本。百年大計，教育為本，教育大計，教師為本，教師是教育工作中的中堅力量。發展科學教育，應依托師范院校，加強科學教師師資培養，推動高水平師范大學開設科學教育專業。同時，應不斷優化師范類院校科學教育專業的課程設置和培養模式，課程內容緊跟時代步伐，融入最新的科學研究成果和教育理念，確保培養出的教師能夠適應未來科學教育的需求。培養模式上也更加注重實踐能力的培養，通過實習、實訓等方式，讓學生在實際教學中鍛煉能力，提升教學水平。

革新教學路徑，深耕教育實踐體系。教師應當打破傳統課堂的束縛，靈活選擇室外自然課堂或實驗室現場教學，以環境的力量激發學習興趣。在教學方法上，教師應采納多元化策略，通過調研學生喜好，采納‘先學后教、講練結合’的模式，精準施教。此外，豐富校園科技文化生活，舉辦科技講座、科技節慶、知識競賽和創意制作等活動，讓科學教育滲透至課后時光。針對不同學段學生的認知能力、思維深度和興趣偏好，應循序漸進、全方位地推進科學課后服務的層次化發展。