近日教育部舉行的“教育這十年”“1+1”系列發布會介紹，目前我國已建成全世界規模最大的職業教育體系，中高職學校每年培養1000萬左右的高素質技術技能人才，為經濟社會發展提供了源源不斷的技術技能人才。加大力度推動職業教育改革發展，轉變職業觀念，培養更多的德技兼修的高素質技術技能人才，成為產業興旺、科技創新，助推我國經濟社會高質量發展的新動能。

　　轉變觀念，消除職業歧視。職業教育是國民教育體系和人力資源開發的重要組成部分。長期以來人們的就業觀念是重普輕職，重知識輕能力，重文憑輕資格的。而新修訂的職業教育法以法律的形式明確職業教育是與普通教育同等重要地位的教育類型，意味著職業教育與普通教育平起平坐，同等待遇，同等保障。“國家重視技能、社會崇尚技能、人人享有技能”的社會氛圍正在形成。新形勢下人們應轉變觀念，消除對職業教育的歧視，根據孩子各自的特點選擇教育類型，為國家社會培育高素質高技術、符合社會需求的職業人才。

　　德技并修，弘揚工匠精神。河鋼集團宣化鋼鐵集團有限責任公司機修鉗工楊高瞻28年專注于一項工作，用匠心鑄就出彩人生，在人力資源和社會保障部發布《關于表彰第十五屆中華技能大獎和全國技術能手的決定》中，被褒獎為我國經濟社會發展作出突出貢獻的優秀高技能人才，獲得“全國技術能手”的稱號。現在，高等職業學校可以按照有關規定，采取文化素質與職業技能相結合的方式招收學生，在培養學生職業技能的同時進行文化教學，提高學生的文化素養，培養學生優良品德和高尚情操，樹立積極的世界觀、人生觀、價值觀，特別是向杰出人物乃至科學家看齊，培育學生的勞模精神、勞動精神和工匠精神，讓學生成為新時代的大師，為國家提供數以億計的高素質產業生力軍。

　　積極規劃，鑄就出彩人生。新教育法提出職業教育“本科及以上教育層次”的說法，暢通升學通道，讓職業教育學生也能申請相應學位，讓學生實現“升學有通道、就業有本領”，提升了高層次技術技能人才的供給水平。職業教育的學生畢業后，有更多元的職業和人生的規劃，有更好的晉升通道，這就打破了唯學歷、唯文憑論，極大地增強了職業教育發展的積極性。陜西工業職業技術學院畢業的邢小穎以專業綜合排名第一的成績被推薦到清華大學基礎工業訓練中心任實踐課教師，連續七年榮獲實踐教學特等獎和一等獎，2021年獲評工程師職稱，成長為“雙師型”教師，證明了職業院校畢業的學生也可以看到更高、更遠、更廣闊的世界，也會有多元的發展路徑和出彩的人生。

　　10年來我國職業教育從層次走向類型、從政府主體走向多元參與、從規模擴張走向內涵發展，肩負起培養多樣化人才、傳承技術技能的使命，讓職業學校的學生“有學頭、有盼頭、有奔頭”,讓每個孩子都能盡展其才，擁有更多的人生出彩的機會。職業教育必將源源不斷培育更多的高素質產業生力軍，為全面建設社會主義現代化國家、實現中華民族偉大復興的中國夢提供有力支撐。